РАЗВИТИЕ СИСТЕМНОГО МЫШЛЕНИЯ у маленьких детей — это:

Комплексные знания о мире, разных культурах, развитие у ребенка целостной картины мира

Развитие глубокого понимания себя, своих корней, принадлежности к своей культуре и уважение к ней

Развитие у ребенка базового ощущения «я могу, я сам, у меня получается, я часть этого мира»

Развитие чувства сопричастности, понимания системных связей и своего места в мировой системе

Развитие восхищения и бережного отношения к миру, умения наблюдать, концентрироваться, совершать выбор, когда это необходимо.

Системное видение, системное мышление — это взгляд как бы сверху, видение объекта целиком, понимание глобальности и цельности того, что нас окружает и ощущение себя частью этого. Такое воспитание Марией Монтессори было названо КОСМИЧЕСКИМ. В книге с названием «Космическое воспитание», которую собрал из отдельных работ Монтессори ее немецкий интерпретатор профессор Шульц-Бениш, говорится о двух направлениях развития личности ребенка — объединении познаний ведущих наук о мире (астрономии, геологии, географии, истории, биологии, физике, химии) для создания у ребенка единого образа мира, и «развития его индивидуальности, скрытой энергии, достижения более ясного разума сильного характера и новых, более свободных, форм сознания». Соединение в воспитании этих двух направлений дает ребенку возможность понять свое предназначение, учит мыслить глобально, развивает творческий и целостный взгляд на все вокруг. Системное мышление — инструмент в руках наших детей для управления своим будущим.

Не нужно бояться воспитывать своих детей глобально, учить с ними языки, путешествовать, давать знания, накопленные предыдущими культурами. «Они ничего не понимают» — взгляд Фомы Неверующего. Неверующего в своего ребенка. Ответим так: «Даже если не понимают, то прекрасно умеют впитывать, а значит, насытить окружающий мир ребенка чем-то интересным, побуждающим познание, наша святая обязанность».

А тем, кто думает, что ребенку не нужно «раннее развитие», что это может его переутомить, лишить детства, тоже возразим: «Ребенок не учится тогда, когда нам этого хочется или когда мы специальным образом это организуем — он учится всегда, впитывая все подряд, поэтому наша задача не проводить с детьми уроки, а именно разнообразить жизнь, обогатить и показать удивительный мир вокруг».

Именно такую задачу мы ставим в нашем Центре, что и сформирует в итоге мышление и восприятие совершенно иного качества.